维持课堂纪律的绝招 维持课堂纪律的口诀

一、怎样维持课堂纪律?

1.教师是维持一个班级纪律的领导者,教师的一言一行包括一些微表情都能保证课堂纪律。

2.

学生们有一个良好的纪律,当遵守课堂纪律已经成为周围同学的自觉行为时,集体促成的纪律也就形成了。这样的纪律有较强的稳定性,这样的课堂纪律是是最好的。

3.

带有诱导性的任务促成的纪律,这也是一种比较常见的课堂纪律形式,由于孩子们正处于成长阶段,自控能力还比较差,这就需要外部影响的引导。

4.

第四是自我促成的纪律。这也就是大众常说的自律。课堂纪律虽然是一种集体行为的表

二、怎样维持好班级纪律?

我也一个班干部,在班级纪律难题出现的时候,应该主动站起来管理,在管理的经过中,不要心软,由于如果心软的话,同学们会抓住你们的漏洞,趁机讲话,当同学说闲话时,可以先提醒他,讲不听就叫他站起来.(如果不管用的话,我可以到你们班级进行管理)

三、维持纪律还是维护纪律?

是维持纪律,而不是维护纪律的说法。

我们在任何活动或者进修课堂上,老师都要维持纪律,在大型活动现场,有公安或者武警官兵要维持正常的纪律。

而维护主要是形容一个人的尊严和形象必将受到正常的维护或者保护。

因此不能说维护纪律,只能说维持纪律。

四、简述怎样维持课堂纪律?

1.第一是教师促成的纪律,教师是维持一个班级纪律的领导者,教师的一言一行包括一些微表情都能保证课堂纪律。

2.第二是学生们有一个良好的纪律,当遵守课堂纪律已经成为周围同学的自觉行为时,集体促成的纪律也就形成了。这样的纪律有较强的稳定性,这样的课堂纪律是是最好的。

3.第三是带有诱导性的任务促成的纪律,这也是一种比较常见的课堂纪律形式,由于孩子们正处于成长阶段,自控能力还比较差,这就需要外部影响的引导。

4.第四是自我促成的纪律。这也就是大众常说的自律。课堂纪律虽然是一种集体行为的表现,但这种集体行为和个体行为有着密切的关系。自觉性强、自律性好的学生在任何班级都能认真上课,课堂纪律就好了。

五、教师怎样维持课堂纪律?

跟学生讲制度。如果回答难题一定要举手。师:老师喜欢请认真举手的同学回答难题。上课随意讲话捣乱老师会严厉批评。师:老师最不喜欢学生上课随意讲话,如果出现,老师会严厉批评,而且老师也会很难过。(老师最好要把对学生的期望告诉他们,学生才会有一个努力的路线) 这个技巧主要是讲给学生听,使学生有点震慑,然而具体实行时的制度:用于特别严重的破坏课堂纪律的行为。

学会适时表扬。上面讲到一般只有严重的破坏课堂纪律行为,才会严厉批评加罚站。对于学生偶尔不经意的违反纪律,如果你一直用批评的方式,对于课堂纪律的维持不是特别有效。当一个学生不认真听时,我会有意点他的名,让他回答一个简单的难题,他答对了,马上表扬他一下。由于学生都喜欢得到老师的表扬,而接着大部分学生都会乖乖听课,由于想继续得到老师表扬

六、怎样组织课堂纪律?

一、课堂进修管理的基本制度

基于积极促进、预防为主的理念,现代课堂进修管理一般遵循下面内容制度。

(一)了解学生的需要。课堂进修管理不是简单的监督和控制可以达到目的的。了解学生的各方面特别是心理需要,是课堂进修管理的重要依据。

虽然教师在建立有效的、有启发性的、促进进修的环境中起着关键影响,然而外因必须通过内因而起影响。因此,只有了解学生的各种需要特别是心理需要,才能根据学生的需求调动学生的积极性,激发学生进修的自觉性,积极参与教学活动,从而保证教学任务的完成。教学的目标、内容和技巧也只有与学生的需求相适应,才能更好地启发学生进修的主观能动性,学生才能有效地完成进修任务。

(二)建立积极的师生关系和同伴关系。课堂教学的经过是师生情感交流、想法共鸣的经过。课堂气氛对学生的进修效率有很大的影响。愉快、和谐的课堂气氛,良好的师生关系和理性的教师权威,不仅有助于教师传授智慧,而且有助于学生的进修。

在这样的教学环境中,教师与学生之间具有较大的相容性,相互接触产生积极主动的促进影响,学生主动地接纳老师的指导,接纳各项教育措施,教师的行为可对学生产生潜移默化的影响,教师的教学活动也才能高效地顺利开展。

(三)实施有效的教学措施,促进最佳进修。

采取有效的教学措施把学生的行为引导到教学活动中来,充分发挥学生进修的积极性,只有这样,课堂上的进修行为就会增多,难题行为就会减少。为此,教师要有明确的适合学生心理需要、学业程度的教学目标。为了达到教学目标,教师还必须对学生进行有效的指导,使用难度适当的教材和教学技巧,使学生对进修内容本身感兴趣。

这样,学生才会迅速地主动投入到进修中。同时,教师还应对学生的进修结局进行评价,以鼓励学生不断获取学业成就,增强他们进修的兴趣和积极主动性。

(四)建立教学常规。教学常规是保证教学能够顺利进行的行为准则。例如,上课铃响停止以后,必须准备好文具书本,安静地坐在自己的位置上准备上课;上课时有难题,发言之前要先举手,等老师同意后,才开始发言。

制度是维持课堂秩序的准则,也是课堂进修管理的依据。因此,从学生入学开始,就应当建立教学常规,使全体学生认识到,这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。

二、课堂管理的9条建议

1、初次与学生接触时要避免过于随便。

教师给学生的第一印象特别重要,因此最好是在开始与学生相处时表现得正式一些,待与学生有更多的了解后再逐渐与他们建立更亲密的关系,就像结交新朋友一样。调查显示,许多影响力差的教师是以与上述相反的方式开始与学生接触的,接着在他们已经给学生形成一种过于松散的第一印象后又竭力使自己严肃起来。

这样做效果不理想,教师的权威也难以树立。

2、快速记住学生的姓名。快速记住学生的姓名,并发掘每个学生的优点,不仅能让学生感觉到教师对自己的重视,而且也便于让学生参与课堂教学。

4、有选择地使用强化策略。

为了预防课堂内违纪行为的发生,教师可以对某些学生采取选择性强化策略。在课堂进修中,当某个学生出现不良行为迹象时,教师可以不加理会,而向他提出一个比较容易回答的难题。这样,他就会感到教师在注意他。如果回答正确,他就会获得成就感,他的正当行为就会受到强化,实际上也就抑制住了他的不正当行为。

选择性强化也可以通过赞扬其他学生,即转移强化来实现。

5、运用非言语线索。如果有迹象表明某个学生将出现不当行为,教师要立即使用非言语线索,给学生一个暗示信号。例如:可以给该学生一个眼色或一个手势,也可以一边讲课一边走过去停留一下。

这种非言语线索,既可控制不当行为的产生,又不影响课堂教学秩序。

7、给学生提供承担职责的机会。应提供机会让学生参与课堂纪律的制定与实施,同时给学生提供承担职责的机会。这不仅能让学生感受到教师的信任,也能使他们认识到建立一个有效的进修环境,不仅是教师的职责,更是他们自己的职责。

课堂上发生了违反纪律的事件时,教师不要去听信学生的借口,否则只会让学生学会推卸或逃避职责。教师更不要去引导全班学生讨论该生的理由是否成立,这会使违纪学生认为其行为受到了重视,客观上强化了其违纪行为。这时,教师应该问学生在下次遇到相同情况时,正确的行为是何。

8、要就事论事,不要羞辱学生。当发生学生违纪事件时,教师应该就事论事,诚恳地表达自己的意见和对学生的希望,而不要去羞辱学生,更不要当着全班同学的面去揭露该生的短处。

9、避免不必要的威胁。仅仅依赖于威胁来控制学生是无效的。

而且总是用这是最后一次机会来威胁学生会极大地损害教师在学生心中的形象。当然,威胁信号一旦发出了,就一定要执行,让学生感到教师言而有信。

课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的难题行为,而结局往往是难题行为越来越多、越来越严重。

为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教师可以采用下面内容技巧进行课堂教学管理。

1、以情唤情。课堂上学生出现想法不集中,低声讲话或做小动作,在所难免,这是学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课,甚至组织公开课,也会出现这种情况。

这种情况产生的缘故很复杂,但最主要的还是缺乏一个情字。以情感人,以情管人,是解决上述难题的好办法。譬如,当教学进入基调清新爽朗时,教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生;当教学转入基调哀愁悱恻时,教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生;当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时,教师的心情则应平正、舒快;当教学呼唤思索逻辑严密,或深沉,或激昂,教师的心情也必须随之严肃、振奋。

这些情感借助教材和一定教学手段,传示给学生,它会像磁石般吸引住学生。另一方面,对学生处理,更少不了一个情字领先,从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他,使其主动配合教师的课堂管理。

2、轻敲响鼓。教师在教学经过中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换,把声音的声、色、情融为一体,运用到语气上,用含蓄的技巧对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。

响鼓不用重锤,学生听到教师弦外之音,从而领悟到教师的意图和良苦用心,于是做出知心、知情、知理的反映,及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的难题,又不至于影响其他人的注意力。

3、目光暗示。人眼为窗,可以传情传神。

教师课堂上视野所及,可以眉目传情,促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗口,想法跑马,教师可运用目光注视,将自己的愿望、态度、想法情感和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错,立即醒悟;热诚、慈祥、赞许的目光使学生触目会意,灵魂振奋。

教师不论是提出难题、指导自学、启发释疑或强化,都要用期待的目光,尽可能去平视或环顾大多数,切不可老是两手扶案,目无学生。也不能只站在教室一隅,视线顾此失彼。尤其要不时地环视前后左右,特别是后排的左右两角,对潜能生,更应予以满腔热诚的关注。

4、动作指引。教师在课堂上的一颦一笑,举手投足,都能传达管理信息,是课堂上师生互相感知的觉悟信号。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领,可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式,可以导引学生觉悟,可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起,让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去进修,去领悟,去融会贯通,并有所创造。

教师的面目表情也有一定的潜在控制影响,表示领悟的微笑和思索式的点头,则流露出教师对学生的鼓励和期待;表示满意的微笑和赞许式的点头,则流露出教师对学生的热诚与喜爱,可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态,与学生的空间距离和行间巡视等体态活动,也具有吸引学生注意力,组织课堂教学管理的影响。

5、冷却制动。在课堂上遇到突发难题,教师应冷静分析,泰然处之,予以冷处理。比如上课铃响后,你夹着书本信心十足地走进教室,却发现教室里特别混乱。有的交头接耳,有的打斗疯玩。即使他们看到老师来了,有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中,有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。

具有这种心态的学生,突然集中在课堂上,正如奔腾的激流,一下遇到挡住去路的闸门,会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流,情不自禁地表现出言谈举止的出格。这时教师不宜马上讲课,更不要大声呵斥。由于上节课刚结束不久,课程变换后,学生需要一个短暂的放松时刻以重新调整身心倾向。

上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思索、接受新课的准备。你可以采取以静制动的办法,站上讲台,只用一种平静的目光扫视学生一周,形成一种吸引力,把他们散放的心吸引到课堂上来,或者在黑板上板书醒目的课题,转移他们的注意力,学生转瞬就会各归原位,安静下来,恢复教学秩序。

七、课代表怎样维持班上的纪律?

下面是课代表管纪律的一些技巧:

1. 与同学建立良好的关系:作为课代表,应该与同学们建立良好的关系。与同学建立友好的互动和沟通,能够更好地了解他们的需求和难题,也能够更有效地进行纪律管理。

2. 设立明确的规章制度:制定一系列明确的规章制度,包括上课迟到、早退、缺席、交谈噪音等方面的规定。将这些规定告知同学们,并定期进行宣传和教育,确保大家了解这些规章制度的重要性和必要性。

3. 建立良好的班级气氛:通过组织一些班级活动和集体建设,培养出良好的班级气氛,使大家在一个和谐友好的环境下进修和生活。建立班级荣誉感,让同学们自觉遵守纪律。

4. 做出表率:作为课代表,要自己率先做到守纪律,遵守学校和班级的各项规定。只有自己做到了,才能够有效地要求其他同学也守纪守法。

5. 及时处理难题:一旦发现有同学违反纪律,课代表应该及时处理。可以与违纪同学进行私下交流,了解缘故并进行劝告;或者将难题报告给班主任或学校相关人员,由他们来做进一步处理。

6. 定期开班会:定期召开班会,向同学们传达纪律方面的信息和要求,同时听取他们的反馈和意见。班会可以成为大家讨论纪律难题的平台,通过共同商讨和协商,可以更好地解决班级纪律方面的难题。

7. 鼓励奖惩:对遵守纪律的同学给予肯定和奖励,例如班级表扬、奖状等,激励大家自觉守纪;对违反纪律的同学进行适度的惩罚,例如警告、罚站等,让他们觉悟到违纪的严重性并改正错误。

八、怎样维持纪律无论兄弟们好?

小学生上课爱说爱动,调皮捣蛋,这是常事。我们怎样维持好上课纪律呢?下面谈谈我的看法。

1、多和学生交流多和学生接触,能增进师生情感,便于维持课堂纪律。课下,经常找那些上课随便的学生拉家常,从生活、进修各方面表示关心,有了情感基础,学生也相对来讲好管理一些。

2、尊重学生情感课堂进程中,教师一味的严辞训斥是不足取的,这样很容易使学生形成对立心情,可采取“大度、转换、停顿、幽默、诱导、暗示,冷却”等等的策略来面对课堂上的偶发事件。语言要充分具有激励和导向功能,如:如讨论难题时有些学生就爱趁此机会胡打乱闹,就找讨论较好的一组,采用榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈,合作得真好,相信其他组同学也能像他们那样。”再若平时听讲表现一般的同学发言出色,就采用赞美评价法——“这节课某某同学听讲多认真啊,积极动脑,想法与众不同,请大家给予他最热烈的掌声。”等,使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感,那么学生有了这种积极的心情,天然也会更专注地投入到课堂进修中,教师维持纪律也不会成为难题。老师的严格要求是对学生的爱,学生现在还体会不到,因此无论课堂上批评了个人,还是一部分学生,课后一定要找个合适的机会和颜悦色地和当事人谈心,把他叫来,听听他的感受。让他明白老师是喜欢他的,但他的行为影响了他人的进修,这是很不礼貌的行为。找他谈心,要给学生充分说话的机会,让他说说何故这样做,是不是老师讲得不好,不爱听;还是由于别的何缘故?让学生把心里的话说出来。我深深地感受到只要老师付出真情,绝大多数的学生还是能够感受到老师对自己是尊重的、是喜欢的,他们就会领悟老师的严要求,领悟老师的批评,久而久之,老师在学生心目中,既是一位严师又是一位学生愿意亲近的朋友、长者。

九、怎样加强组织纪律建设?

一是要进一步强化政治纪律觉悟。

二是要坚决维护政治纪律的严肃性。

三是要切实履行维护政治纪律的职责。

十、怎样维持课堂纪律简答题?

无论对于老师还是学生,好的课堂纪律是很重要的,作为老师该怎样维持好课堂纪律呢?

老师要有威严,在课堂上老师本身要严肃认真,对扰乱课堂纪律的学生绝不姑息迁就,一定要严厉批评指正,让他深刻认识到并能主动改正自己的错误。

这样其他学生能从中受到启发教育,从而维持良好的课堂纪律

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